Écrit par Amélie Chiasson
Vous rappelez-vous pourquoi vous êtes devenu(e) enseignant(e) de langue seconde? Quelles ont été vos sources de motivation pour apprendre une deuxième ou une troisième langue? Peu importe la raison, une motivation a fait de vous la personne bilingue ou multilingue que vous êtes maintenant. Nos apprenants d’une langue seconde ne font pas exception. Toutefois, avec les applications de traduction simultanée, certaines personnes ne voient plus l’utilité d’investir temps et efforts dans l’apprentissage d’une langue étrangère. Comment alors susciter la motivation pour qu’ils aient envie d’apprendre et de devenir fonctionnels dans la langue cible? Comment les inciter à être des apprenants actifs dans nos classes?
Plusieurs d’entre nous utilisent la méthode communicative en classe. Cette méthode qui se veut flexible laisse beaucoup de latitude à l’enseignant(e). Selon Germain, l’apprenant de la langue cible développera ses habiletés langagières à travers des interactions authentiques et stimulantes. Ouf! De gros mandats qui peuvent peser lourd sur nos épaules. Voici donc des pistes qui stimuleront la motivation de vos élèves et qui vous donneront peut-être envie d’explorer d’autres avenues.
Stimulons leur créativité
À l’heure de l’intelligence artificielle, il peut être effrayant de penser que nous risquons un jour d’être remplacés par des robots et des machines. N’ayez crainte toutefois! Les machines ne seront jamais en mesure d’égaler la créativité, l’imagination et la pensée critique des humains. Voilà pourquoi, en tant qu’enseignant(e)s de langues secondes, nous devons créer des environnements riches et stimulants pour nos élèves. Nous devons fournir des occasions qui permettront à tous de s’investir, où les relations humaines auront un impact puissant et où penser autrement sera valorisé. Soyons des concepteurs(-trices) de programmes pédagogiques originaux, riches, stimulants, irréguliers, qui feront que le cours de langue sera le préféré de nos élèves.
Pensons à l’extérieur de la boîte
Certains de nos élèves n’ont pas la chance d’être stimulés à la maison. Alors, lorsque vient le temps d’écrire ou de s’exprimer sur certains sujets, ils sont paralysés par leur manque d’expérience ou de vocabulaire. Nous avons beau leur fournir des occasions d’échange, au moyen du « discours électronique médié » (DEM) ou directement avec leurs pairs, ils n’auront pas plus d’idées pour créer des échanges authentiques. C’est à nous que revient la responsabilité de leur faire vivre des moments mémorables et variés. Qui dit mémorable, dit émotions!
En effet, selon la chercheure Alexandra Reynolds, les émotions positives jouent un rôle clé dans l’apprentissage et la réussite. Or, si nous nous reportons à nos années de formation, il est facile de tisser des liens entre l’apprentissage d’une langue seconde et la méthode communautaire créée par Charles Curran dans les années 1960. En effet, cette méthode prône la prise en considération des « aspects émotifs et affectifs, et [de] toute la personnalité de l’individu ». Nous devons donc être à l’affût des réactions de nos élèves, de leurs émotions, et d’être ouvert(e)s à leurs idées.
Comme si nous y étions
Considérons nos classes de langue comme des communautés d’apprentissage. Nous sommes tous des apprenants qui vivons des expériences positives dont nous nous nourrissons et qui augmentent notre motivation. Ainsi, lorsque vous êtes en mode « planification pédagogique », explorez des situations qui vous font vibrer. Vous aimez voyager? Utilisez Google Expeditions. Vos élèves pourront visiter des villes, des parcs publics ou des régions touristiques comme s’ils y étaient. Il est même possible de faire des visites guidées de parcs nationaux. À vous maintenant de stimuler des échanges, de faire vivre des émotions et de créer des situations qui leur permettront de continuer leurs découvertes.
Allons dehors
Certains élèves ont été privés des bienfaits de la nature. Allez jouer dehors avec eux, explorer des parcs près de l’école. Quelle belle façon de travailler le vocabulaire! Permettez-leur de toucher, de sentir, d’écouter, de se coucher sur le sol pour observer les nuages. Ils peuvent en profiter pour photographier un élément de la nature qui les interpelle, enregistrer oralement leurs impressions, leurs idées, leurs observations, etc. Dans un esprit de prévoyance, assurez-vous que vos consignes de sécurité sont claires avant de sortir et soyez accompagné(e) d’un autre adulte.
Utilisons les arts
Les arts peuvent nous fournir de belles occasions d’échanges et d’apprentissage. Que ce soit par la lecture d’un roman ou d’albums jeunesse, la musique ou la visite virtuelle de musées, toutes les raisons sont bonnes pour initier nos élèves à l’art. Vous pensez que vos élèves sont trop âgés pour la lecture à haute voix? Détrompez-vous, car pour eux ce sont des petits plaisirs cachés qui leur permettent de connaître de nouveaux auteurs. N’hésitez pas à leur laisser l’espace pour s’exprimer et discuter à propos d’une œuvre.
Voici quelques ressources à explorer :
- Storyweaver (livres numériques dans plusieurs langues)
- Radio-Canada Ohdio (livres audio en français)
- L’Office national du film du Canada (ONF)
- L’Espace Livrovore (livres, activités de lecture et d’écriture, jeux et plus encore en français)
- Musée des beaux-arts du Canada
- Récit (activités, ressources, jeux et plus encore en français)
- Les musées du Québec : Visites et expériences virtuelles
Jouons ensemble
L’apprentissage d’une langue seconde doit se faire en interaction avec l’autre. Il importe donc d’offrir le plus possible de situations qui nécessitent des échanges et pendant lesquelles les élèves s’amusent ensemble. Quoi de mieux que de jouer à des jeux de société? Sortez vos jeux de Monopoly, vos cartes à jouer, vos tours Jenga et vos jeux éducatifs. Les élèves découvriront qu’il est possible d’apprendre tout en s’amusant.
Les résultats
Maintenant que nous nourrissons la créativité, l’imagination et la pensée critique de nos élèves, nous leur permettons d’associer tous ces apprentissages à du vocabulaire riche, à des idées uniques et à des expériences transformantes. Le but est de créer des environnements tellement stimulants et inspirants que nos élèves n’auront aucune envie de quitter notre classe de langue et voudront s’investir pour devenir fonctionnels dans la langue cible.
