Une femme péruvienne travaillant avec de la laine d’alpaga
Par Lauren-Rose Stunell
Pas si à risque que cela
Étant une personne éprouvant une passion profonde pour les langues autochtones et l’apprentissage des langues, une chose m’a frappée à propos de la langue quechua, c’est qu’il s’agit non seulement de survivre, mais de prospérer! Même le huttais (ou huttese en anglais), la langue des Hutts dans Star Wars, est basé sur la phonologie du quechua!
Pour de nombreuses langues autochtones de l’Amérique du Nord, le nombre de locuteurs diminue régulièrement. Certaines langues autochtones, comme le michif, le cri et l’anishinaabemowin, risquent de disparaître, ce qui exige des efforts pour contribuer à assurer leur survie. Le quechua, une langue autochtone sud-américaine, compte actuellement plus de 7,5 millions de locuteurs. Comment est-il possible que cette langue autochtone prospère après la colonisation alors que d’autres langues autochtones à travers le monde luttent pour leur survie?
La langue quechua aurait été adoptée à l’époque des Incas, qui n’a duré qu’une centaine d’années. Cela suscite encore plus de curiosité quant à la façon dont cette langue s’est épanouie pour devenir l’une des langues autochtones les plus fortes et les plus parlées dans le monde. Malgré la colonisation espagnole et les efforts pour éradiquer les gens qui la parlaient, la langue et les traditions quechuas s’épanouissent encore aujourd’hui. Le quechua est une langue officielle au Pérou et en Bolivie, ce qui contribue sans aucun doute à sa préservation. Les Quechuas d’Amérique du Sud ont continué de transmettre leurs traditions, leur histoire et leur langue de génération en génération.
Bonjour! Napaykullayki!
Le quechua est une langue unique parlée dans de nombreux pays d’Amérique du Sud couvrant les régions du Pérou, de la Bolivie, de l’Équateur, de l’Argentine, de la Colombie et du Chili. La langue peut être entendue le plus souvent dans les Andes péruviennes. À l’instar des autres langues autochtones de la série Découvrir les langues de l’ACPLS, le quechua est une langue orale qui a été écrite pour la première fois par les colonisateurs espagnols.
Des couleurs vives et un avenir radieux
Le peuple quechua est connu pour ses vêtements et ses textiles traditionnellement aux couleurs vives et diversifiés, et il partage une histoire tout aussi colorée. Les Quechuas sont bien connus pour leur forte identité culturelle, leurs pratiques traditionnelles ainsi que leur résilience face aux défis actuels et historiques et à l’oppression coloniale.
Cusco, la capitale de l’Empire inca, est également une ville lumineuse et colorée. Située dans la partie sud-est du Pérou, elle possède une culture vivante et animée. La ville est remplie d’une architecture colorée, avec des motifs et de l’artisanat traditionnels incas. Les gens portent des vêtements aux couleurs vives et les marchés locaux sont remplis de nombreux textiles de ce type. La ville est entourée par les magnifiques paysages de la Vallée sacrée des Incas.
La langue quechua est omniprésente dans toute la région. On la retrouve sur les panneaux de signalisation et les documents gouvernementaux officiels et on l’entend largement dans les conversations. De nombreuses universités américaines, comme l’Université de Pennsylvanie, offrent le quechua comme langue additionnelle, ce qui favorise sa maîtrise et la diffusion de son histoire auprès d’un plus grand nombre de personnes afin de la préserver pour les générations futures.
Au Canada, plus de 60 000 élèves, principalement en Colombie-Britannique, apprennent actuellement les langues autochtones dans les écoles primaires et secondaires. De nombreuses universités canadiennes offrent également des programmes ou des diplômes en langues autochtones, y compris l’Université des Premières Nations du Canada, l’Université de la Colombie-Britannique, l’Université de Victoria, l’Université Simon Fraser, l’Université de Regina et l’Université de Winnipeg. Ainsi, l’Ouest canadien, du moins, a commencé à donner suite aux appels à l’action concernant la langue et la culture (nos 13 à 17) de la Commission de vérité et réconciliation et commence à préserver nos propres langues autochtones pour les générations futures de l’île de la Tortue. Cependant, de nombreuses langues sont encore à risque, alors il y a encore du travail à faire.
Apprendre l’arc-en-ciel . . . en quechua! Intégrer l’approche neurolinguistique en classe
Objectifs d’apprentissage
À la fin de cette leçon, les enseignant(e)s et les éducateurs(-trices) pourront intégrer l’approche neurolinguistique pour encourager leurs apprenants à parler dans leur langue cible. Le modelage de la structure des phrases tout en explorant la langue quechua est au cœur de la leçon.
Les élèves développeront une compréhension fondamentale du peuple quechua et de leur langue. Ils pourront reconnaître le drapeau de Cusco et expliquer sa signification profonde et son symbolisme. Ils acquerront une compréhension de base de la géographie sud-américaine, de l’emplacement des Andes péruviennes ainsi que de la façon dont la langue quechua s’étend sur de nombreux pays.
Introduction à la leçon
Présentez l’activité en montrant aux élèves le drapeau de Cusco. Expliquez que Cusco (aussi orthographiée Cuzco) est la capitale du peuple inca, maintenant une ville dans les Andes péruviennes. Dotés d’une compréhension fondamentale des couleurs vives du Pérou, les élèves peuvent commencer à comprendre pourquoi le drapeau comporte de si nombreuses couleurs. Aidez les élèves à mieux comprendre l’adjectif « coloré ». Que signifie le terme « coloré » pour une communauté vibrante, pleine de vie et de diversité?
Contexte additionnel
Vous pouvez choisir de partager ce paragraphe du blogue ci-dessus, qui décrit la ville de Cusco plus en détail :
Cusco, la capitale de l’Empire inca, est également une ville lumineuse et colorée. Située dans la partie sud-est du Pérou, elle possède une culture vivante et animée. La ville est remplie d’une architecture colorée, avec des motifs et de l’artisanat traditionnels incas. Les gens portent des vêtements aux couleurs vives et les marchés locaux sont remplis de nombreux textiles de ce type. La ville est entourée par les magnifiques paysages de la Vallée sacrée des Incas.
Cette vidéo du patrimoine mondial de l’UNESCO fournit également des visuels et des renseignements frappants conçus pour les apprenants du primaire au secondaire.
Déroulement de l’activité
- Présentez la leçon en demandant aux élèves quelle est leur couleur préférée! Cet exercice intègre l’approche neurolinguistique et encourage les apprenants à parler et à partager dans leur langue cible. Vous pouvez enrichir les questions en demandant aux élèves quels sont les mots utilisés dans leur langue maternelle pour désigner les couleurs.
- Présentez la page Web sur les mots de couleur en quechua. La classe peut travailler ensemble pour s’exercer à identifier les couleurs dans la langue quechua et à partager les noms des couleurs dans la langue cible de la classe et/ou dans la langue maternelle des élèves.
- Encouragez les élèves à partager leur couleur préférée avec leur nouveau vocabulaire. Les élèves peuvent utiliser l’amorce de phrase dans leur langue cible « Ma couleur préférée est . . . » et remplacer le mot de couleur par le mot en quechua. L’enseignant(e) peut poser des questions comme « Quelle est sa couleur préférée? » ou « Quelles sont leurs couleurs préférées? » pour encourager les élèves à utiliser différentes conjugaisons des verbes.
- Au primaire, terminez la leçon en demandant aux élèves d’écrire leurs phrases intégrant leur nouveau vocabulaire, en vue de clore la boucle d’apprentissage et de les aider à remplir un billet de sortie.
Extension de l’activité pour des publics plus âgés
Pour des publics plus âgés, l’activité peut être enrichie par l’intégration d’autres éléments uniques de la culture et de la communauté quechuas. Les élèves peuvent regarder ensemble cette vidéo « Quechua People, Culture, & Language » pour approfondir leur compréhension de la langue quechua et prendre des notes ou utiliser sketchnote afin de documenter leur apprentissage et les faits tirées de la vidéo.
Activités en classe à l’aide de la vidéo :
- Créer un diagramme de Venn comparant et contrastant la culture quechua avec les cultures et les langues maternelles propres aux élèves.
- Créer une infographie mettant en évidence la vitalité de la culture quechua, en particulier celle du Pérou.
- Rédiger un article de voyage présentant les sites à voir et les endroits où la langue quechua est présente dans les Andes péruviennes.
- Faire un remue-méninges pour convenir du libellé de questions à poser à un(e) locuteur(-trice) quechua.
- Créer une infographie sur l’importance de préserver les langues autochtones, tant au Canada qu’à l’étranger.
