Vous appréciez votre pause estivale bien méritée, mais vous êtes toujours à l’affût d’une inspiration pour l’enseignement de langues additionnelles (L+)? Essayez l’un de ces livres pour une lecture estivale agréable qui stimulera également votre esprit d’enseignant(e) de langues.
Cultures of Growth
Vous connaissez ces illustrations qui présentent deux têtes et comparent les états d’esprit fixes vs évolutifs? Dans Cultures of Growth, Mary C. Murphy – psychologue sociale primée et protégée de Carol Dweck (qui a inventé les termes « état d’esprit fixe » (fixed mindset) et « état d’esprit évolutif » (growth mindset) \ – explique comment c’est vraiment l’environnement qui détermine si les gens utilisent leur état d’esprit fixe ou évolutif. En d’autres termes, « [l]’état d’esprit existe sur un continuum. Et l’endroit où nous nous situons sur ce continuum à un moment donné dépend souvent de la situation dans laquelle nous nous trouvons et des personnes qui nous entourent » (p. 3; traduction libre). La culture de l’état d’esprit général d’un groupe – comme un conseil scolaire, une école ou une salle de classe – joue un rôle important dans la capacité et la volonté d’une personne d’apprendre, de persévérer, d’être mise au défi, de soutenir les autres, de faire des efforts et de maintenir une attitude positive. Lorsqu’un(e) enseignant(e) utilise son état d’esprit évolutif pour diriger une classe, il ou elle favorise une culture d’évolution plus large qui incite les apprenants à utiliser également leur état d’esprit évolutif. Cultures of Growth plonge dans ce phénomène avec des exemples clairs et intéressants ainsi que des stratégies que vous pouvez mettre en œuvre pour aider vos apprenants de langues, ou même votre culture scolaire plus large, à exploiter leur état d’esprit évolutif pour l’apprentissage et au-delà.
–Personnel de l’ACPLS
C’est le Québec qui est né dans mon pays!
La lecture personnelle, professionnelle et conviviale pour la classe coche de nombreuses cases pour moi, et un nouveau texte préféré combine tout cela dans un seul ouvrage. L’an dernier, j’ai découvert C’est le Québec qui est né dans mon pays! par Emanuelle Dufour, un roman graphique exceptionnel qui présente des dizaines de points de vue à la première personne d’une variété de peuples autochtones qui vivent sur les terres maintenant connues sous le nom de Québec. L’exploration des histoires (au pluriel) de ceux et celles qui naviguent dans des identités doubles ou multiples est révélatrice, réflexive et importante. Le fait de savoir que ce texte a déjà été intégré dans certaines classes d’immersion française du secondaire et des cours du CÉGEP constitue un important rappel que nos programmes de FLS/FLA doivent être axés sur la justice sociale, contemporains et ouverts à divers médias.
–Jimmy Steele, administrateur de l’ACPLS
Le manuel de la classe de langue innovante : Tirer parti de la technologie pour favoriser l’apprentissage
La technologie évolue rapidement et il peut parfois être difficile de suivre le rythme. Le manuel de la classe de langue innovante offre des conseils pratiques pour vous aider à utiliser les avantages de la technologie dans la classe de langue et à l’intégrer dans votre enseignement des langues. Chaque section aborde les défis courants auxquels se heurtent les enseignant(e)s de langues dans la mise en œuvre de la technologie en classe, et les citations d’enseignant(e)s (que l’on trouve partout dans le manuel) rassurent, motivent et inspirent. Les planificateurs des prochaines étapes (que vous pouvez remplir au chalet ou à la plage) vous aident à réfléchir au « quoi » et au « comment » de la mise en œuvre de nouvelles stratégies et pratiques dans votre propre enseignement. Découvrez les outils, les connaissances et la communauté dont vous avez besoin pour adopter des approches d’enseignement innovantes et fondées sur la technologie l’année prochaine.
–Personnel de l’ACPLS
UDL for Language Learners
UDL for Language Learners par Caroline Torres et Kavita Rao est conçu pour soutenir les apprenants de langues, en particulier les apprenants de l’anglais aux États-Unis, avec l’Universal Design for Learning (UDL; conception universelle pour l’apprentissage), un cadre éducatif offrant une diversité de moyens de représentation, d’expression et d’engagement. L’UDL aide les enseignant(e)s à anticiper et à éliminer les obstacles liés aux différences linguistiques et culturelles grâce à des étayages soigneusement conçus comme des éléments visuels, la synthèse vocale et d’autres outils multimédias. Avec les pédagogies de l’enquête et de l’apprentissage coopératif, cette approche peut stimuler la réussite chez la plupart des apprenants : elle réduit la stigmatisation et favorise un enseignement culturellement adapté, rendant l’apprentissage accessible et efficace pour tous. Des exemples pour des élèves du primaire et du secondaire ainsi que des apprenants adultes démontrent comment l’UDL favorise des environnements d’apprentissage de langues additionnelles favorables, flexibles et équitables qui encouragent les apprenants neurodivergents, moins enclins aux études ou difficiles à mobiliser en validant leurs expériences de vie antérieures et en rehaussant leur estime de soi.
–Trish Kolber, secrétaire de l’ACPLS
Bonne lecture!
