Écrit par Amélie Chiasson
Nous savons que nos élèves peuvent bonifier l’apprentissage de leur langue seconde à travers des situations authentiques, des expériences culturelles variées et la rencontre de l’autre. Toutefois, comment y arriver en présence d’une telle hétérogénéité chez les élèves? Les pistes et les outils suivants vous permettront d’utiliser la différenciation pédagogique à l’aide de la technologie et de repères visuels.
Explication des taches et des leçons
Un moyen très efficace pour aider vos élèves serait d’enregistrer votre leçon et vos consignes. Certains élèves prennent plus de temps à traiter l’information, tandis que d’autres sont ultrarapides. Avec la leçon sous la main, ils peuvent l’écouter à leur rythme, faire des pauses ou des retours en arrière afin de s’assurer de leur compréhension. Si le sujet vous intéresse, vous pouvez visionner la vidéo « La classe inversée ».
S’engager avec des textes dans la langue cible
Plusieurs outils sont à notre disposition pour permettre à nos élèves d’interagir, de collaborer, de créer et de partager par le biais de textes écrits sans être freinés par des limitations potentielles. Deux options sont offertes gratuitement à travers la suite Google avec « Read&Write » et Microsoft avec la conversion de texte par synthèse vocale. Ces outils lisent les textes écrits à voix haute et peuvent accroître l’autonomie des élèves ayant des besoins particuliers en lecture.
Une fois les lectures achevées, créez des groupes de discussion afin que les élèves investissent immédiatement le vocabulaire utilisé dans le texte et approfondissent leur compréhension. Pour conserver des traces de leurs échanges, invitez-les à noter les mots, idées ou concepts importants sur un Padlet interactif.
Pendant les discussions, encouragez-les à utiliser les techniques d’interaction orale « Talk Moves ». En ciblant une ou deux stratégies par discussion, vous pouvez encourager les élèves à interagir activement dans leurs échanges.
Mettre l’accent sur la production orale
Notre pensée se tourne souvent vers l’écriture lors des évaluations sommatives. Toutefois, l’écriture d’un texte peut être très limitative pour certains élèves ayant des difficultés d’apprentissage. Il est important d’offrir des choix d’expressions pour que tous les élèves puissent démontrer leurs compétences à communiquer efficacement.
Privilégier l’oral au service de l’écrit est un choix intéressant et facilement réalisable pour tous les élèves. Les outils comme « Read&Write » ainsi que l’outil de Microsoft permettent également de dicter son texte et demandent même un peu de pratique de la part de l’élève, qui doit ajuster sa vitesse et sa prononciation pour que l’outil transfère bien l’oral en mots et phrases complètes. Par ailleurs, cet exercice peut être vu comme une rétroaction immédiate qui peut être très profitable pour l’élève. Effectivement, si celui-ci se rend compte que certains mots n’ont pas été transcrits comme il le désirait, cela signifie qu’il doit se reprendre et s’améliorer. Quel bon moyen de faire réaliser à l’élève que l’exercice s’apparente à une situation authentique d’interaction avec un locuteur natif!
Une fois que l’élève a dicté son texte et qu’il l’a révisé/corrigé, il peut le publier. L’application « Book Creator » est un bon outil de publication qui demeure une puissante source de motivation pour nos élèves. L’élève peut ainsi retranscrire son texte dans un livre électronique, créer les illustrations et en faire la narration orale. Le livre peut être partagé électroniquement ou encore être imprimé pour que l’élève puisse le partager avec ses proches.
L’élève qui se sent plus à l’aise de verbaliser sa pensée peut aussi avoir recours à « PowerPoint ». Cet outil est un excellent moyen de combiner l’écriture, l’exploitation du visuel et l’ajout de la voix. Sur chaque diapositive, l’élève peut commenter son travail ou ajouter des informations oralement. Il a la possibilité de se réécouter et de se reprendre aussi souvent qu’il le désire. S’il n’est pas en mesure de s’autoévaluer efficacement, il peut demander à un pair de l’écouter et de lui fournir une rétroaction immédiate. Cette stratégie est un excellent moyen de développer l’autorégulation cognitive de nos élèves : ils sont encouragés à porter un regard critique sur leurs propres productions et à apporter les améliorations nécessaires.
Les vlogues
Nous sommes tous familiers avec les blogues, mais le sommes-nous avec les vlogues? Les vlogues sont des moyens de communiquer en combinant notre voix, notre corps et plusieurs outils visuels. Les possibilités sont immenses et très motivantes pour les élèves. « Flipgrid » est un outil facile, agréable à utiliser et gratuit pour créer des vlogues. Plusieurs tutoriels sont offerts en ligne pour une familiarisation avec cet outil. Vos élèves pourront créer des bulletins météorologiques ou des nouvelles journalistiques, formuler des critiques de livres, discuter de leurs sports préférés, et plus encore.
Un autre moyen de donner des choix à nos élèves est l’utilisation de « VoiceThread ». Les élèves peuvent répondre aux travaux par écrit, oralement, par vidéo, ou en téléchargeant un document. Tout comme avec « Flipgrid », ils peuvent commenter les réalisations de leurs pairs, mais avec « VoiceThread », ils ont l’option de le faire oralement.
Il est toujours pertinent de se rappeler que le but ultime de nos cours de langues secondes est que nos élèves soient en mesure de communiquer et d’interagir avec confiance dans la langue cible. Pour y arriver, il est important d’avoir en tête une stratégie d’enseignement et d’apprentissage qui les implique.
Enseigner pour engager tous les élèves
Que vous optiez pour un enseignement inductif ou explicite, pensez à plusieurs modes de présentation. Une option créative consiste à adopter une approche multimodale. Pensez à utiliser de la musique, des sons, des photos, des illustrations, des publicités, des extraits de films ou des livres pour votre enseignement. Accompagnez vos consignes de pictogrammes, de musique, d’extraits de films ou de repères visuels permettant de créer une communauté d’apprentissage collaborative qui procure un sens d’appartenance et favorise l’expression créative. Ces supports visuels et auditifs sont de bons moyens pour captiver vos élèves dès le début de la classe et ainsi susciter leur motivation.
Il existe d’autres outils que ceux présentés ici pour valoriser la communication et l’interaction de vos élèves. Or, il est important de présenter un outil à la fois et de laisser à vos élèves le temps de développer leur habileté et leur confiance avec chaque outil avant d’en introduire de nouveaux. Rappelez-vous que c’est dans un milieu sécuritaire, motivant et stimulant que vos élèves auront le goût de s’investir dans l’apprentissage de leur langue seconde. Croyez en eux, ayez des attentes élevées pour tous et donnez-leur des choix : ils risquent de vous surprendre positivement!
