Information sur la séance
27 février 2023
19 h - 20 h HNE
Anglais
Événement de l’ACPLS Description
Avec la pandémie de COVID-19, la technologie en est venue à jouer un rôle essentiel dans les classes de langues. Dans le cadre de sa mission de soutien aux enseignants et à l’enseignement de langues secondes au Canada, l’ACPLS organise une série de webinaires de formation professionnelle en ligne qui explorent le rôle de la technologie dans l’enseignement et l’apprentissage des langues.
La langue n’existe pas en vase clos, alors pourquoi nos classes de langues le devraient-elles? Connecter les élèves en langues au monde réel de manière authentique et signifiante peut être un moyen très motivant pour encourager l’apprentissage. En 2020, les récipiendaires de deux Subventions de recherche et d’initiatives spéciales (RIS) de l’ACPLS ont entrepris d’explorer différentes façons de relier leurs élèves au monde extérieur. Karen et Serena se sont intéressées au développement de la compréhension et de la conscience interculturelles chez des élèves participant à un échange linguistique virtuel « Web Pals ». Laun et Ashleigh ont demandé à leurs élèves d’interviewer des locuteurs parlant couramment le français pour un balado afin de les inspirer à être plus engagés. Participez à notre discussion en table ronde pour en apprendre davantage sur chacun de ces projets et sur la façon dont vous pouvez mettre en œuvre leurs stratégies dans votre propre salle de classe.
La séance sera enregistrée et publiée dans le CoLab ACPLS par la suite.
Lieu
Zoom
Panélistes
Enseignant d'immersion française
Laun Shoemaker
Laun Shoemaker est enseignant de maternelle en immersion française à l’école primaire St. Matthew’s, à Terre-Neuve-et-Labrador. Sa pratique de l’enseignement intègre avec succès les « six C » – créativité, collaboration, pensée critique, communication, citoyenneté et caractère. En tant qu’enseignant depuis 14 ans, Laun a mis en relation plus de 300 de ses propres apprenants avec des artistes et artisans de la communauté dans un éventail varié de disciplines. Intégrer le monde plus large dans la vie de ses élèves a permis de bâtir une communauté, d’inspirer l’innovation, de développer la conscience et la compréhension culturelles, d’inculquer l’empathie et de rehausser la sensibilisation à la santé physique et mentale.
Enseignante d'immersion française
Ashleigh Hudson
Ashleigh Hudson est enseignante de 4e année en immersion française à l’école primaire Vanier à St. John’s, Terre-Neuve-et-Labrador. Ashleigh est lauréate du Prix du Premier ministre 2020. Elle est titulaire d’une maîtrise en éducation technologique et se passionne pour l’intégration de la technologie dans les programmes d’études, en particulier le français langue seconde. Elle aime participer à des activités qui incitent ses élèves à apprendre, en utilisant la technologie pour créer quelque chose. Ses élèves réalisent régulièrement des projets de programmation, de vidéos et de balados.
Enseignante-bibliothécaire ; Directrice des cours/facilitatrice des stages
Karen Devonish-Mazzotta
Karen Devonish-Mazzotta enseigne le FLS depuis 26 ans au sein du Toronto District School Board. Elle est titulaire d’une maîtrise en apprentissage de langues secondes de l’Université de Toronto. En tant qu’examinatrice pour le ministère de l’Éducation de l’Ontario, Karen a effectué des vérifications en matière d’équité et de partialité pour plusieurs documents de programme d’études en anglais et en français. De plus, Karen a un horaire bien rempli en tant que formatrice en qualifications additionnelles pour divers fournisseurs en Ontario. Karen est actuellement enseignante-bibliothécaire pour le Toronto District School Board et directrice des cours/facilitatrice des stages pour la cohorte de candidats à l’enseignement en FLS de la faculté d’éducation de l’Université York.
Enseignante de français de base ; Spécialiste en français langue seconde
Serena Quintal
Serena Quintal est enseignante de français au primaire et spécialiste en français langue seconde au sein du Peel District School Board, en Ontario. Elle a récemment obtenu une maîtrise en enseignement des langues et de la littératie à l’Université de Toronto. Dans son mémoire, elle a exploré l’incidence de la pandémie de COVID-19 sur les programmes de français de base en Ontario et a examiné les avantages du développement professionnel collaboratif pour favoriser l’accueil des enseignants parmi les éducateurs en FLS. Serena anime des ateliers et crée des ressources pour soutenir les enseignants de français de base en mettant l’accent sur la planification efficace des programmes, la promotion du plurilinguisme et l’intégration d’outils numériques favorisant l’apprentissage.
Modératrice
COORDONNATRICE DES PROGRAMMES DE FRANÇAIS
STEPHANIE JACKSON
Stephanie Jackson a débuté sa carrière comme enseignante de français langue seconde (FLS), d’anglais langue maternelle et de technologie avant de devenir consultante en FLS à l’Institute for Innovation in Second Language Education (IISLE) des Edmonton Public Schools. En tant qu’actuelle coordonnatrice des programmes français, Stephanie soutient les éducateurs et administrateurs aux niveaux local, provincial, national et international dans les programmes de langues secondes et d’immersion en les aidant à voir le potentiel d’enrichissement de leurs classes grâce aux technologies. Elle a été collaboratrice, auteure et coordonnatrice de projets pour de nombreuses ressources destinées aux enseignants et aux élèves. Les séances de Stephanie mettent l’accent sur les technologies conviviales pouvant être mises en œuvre par les enseignants afin de rehausser la participation et d’encourager la communication authentique dans la classe de langue additionnelle.