Description

L’apprentissage socioémotionnel (ASE) développe délibérément les compétences sociales et émotionnelles des élèves et soutient le développement de leurs compétences liées aux fonctions exécutives. Le fonctionnement exécutif comprend « un ensemble de compétences cognitives qui sont importantes pour le contrôle conscient et volontaire des pensées, des actions et des comportements » (Chung et al., 2022; traduction libre). Comment pouvez-vous développer ces compétences dans le contexte de la classe de langue?

Le développement d’un environnement de classe qui offre aux élèves un espace au début du cours pour vérifier ce qui se passe en eux en réfléchissant et en évaluant leur état émotionnel les aide à déterminer la meilleure façon pour eux d’apprendre et d’acquérir la langue additionnelle. Des routines efficaces peuvent apporter de la cohérence, de la stabilité et une plus grande autonomie de l’apprenant. Répondre aux besoins sociaux et émotionnels de vos élèves signifie qu’ils peuvent apprendre à maintenir de faibles filtres affectifs, ce qui contribue à les motiver à acquérir la langue et à développer leurs compétences linguistiques additionnelles.

Les participant(e)s apprendront à partir d’un mélange de données probantes fondées sur la recherche et d’une variété de stratégies et de routines pédagogiques pratiques pour répondre aux besoins de tous les élèves. Les stratégies partagées dans cet atelier seront présentées dans un contexte francophone, mais pourront être traduites et appliquées à n’importe quelle langue.

Référence

Chung, K. K. H., Li, X., Lam, C. B., Fung, W. K., & Liu, C. (2022). What predicts first‐ and second‐language difficulties? Testing language and executive functioning skills as correlates. Learning Disabilities Research and Practice, 37(2), 85-99. https://doi.org/10.1111/ldrp.12275