L’ACPLS est ravie d’accueillir quatre nouvelles membres dans son équipe de direction cette année : une au conseil d’administration et trois au Conseil national. Apprenez à les connaître ici!
Nouvelle membre du conseil d’administration
Philippa Parks
Philippa ne se souvient pas d’une époque où elle ne désirait pas être enseignante. Bien qu’elle ait commencé ses études à McGill avec l’intention de devenir enseignante de FLS, elle a fini par se qualifier et travailler comme enseignante d’ALS. Philippa se souvient avec émotion des 10 années passées à enseigner l’ALS dans une école secondaire du centre-ville de Montréal. Elle essaie de mettre en pratique une partie de ce qu’elle a appris – et continue d’apprendre au sujet de l’enseignement – grâce à des ateliers qu’elle donne régulièrement dans la communauté de l’enseignement de langues secondes.
Maintenant professeure adjointe à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, l’un des plus grands plaisirs de Philippa est son travail de mentorat auprès d’enseignant(e)s débutant(e)s. Leurs difficultés à répondre aux exigences de l’enseignement des langues inspirent ses recherches sur la façon d’aider les enseignant(e)s de langues à accroître leur résilience. Philippa est ravie de se joindre au conseil d’administration de l’ACPLS et de soutenir les professeur(e)s de langues à travers le Canada grâce à des initiatives de recherche et de développement professionnel.
En tant que mère de deux adolescents jouant au basket-ball, elle n’a pas beaucoup de temps libre, mais quand elle en a, elle aime découvrir le cinéma de répertoire (avec sous-titres, bien sûr), faire la cuisine, ainsi que pratiquer le ski de fond et le vélo.
Nouvelles représentantes au Conseil national
Stéphanie Garand (le Manitoba)
Stéphanie Garand (B. Éd., M. Éd.) est responsable du programme de langue française à la Division scolaire de Winnipeg au Manitoba. Elle est une diplômée du programme d’immersion française et une enseignante, leader et mentor-coach en immersion française qui est passionnée par l’apprentissage de la langue française. Stéphanie est titulaire d’une maîtrise en éducation – options programmes d’études et enseignement et elle est une ardente défenseure des programmes de langues minoritaires. Elle croit fermement que nous sommes tous et toutes des apprenants de langues.
Stéphanie aime voyager et passer du temps au lac avec sa famille et ses amis. Elle est une mère fière de sa fille de quatre ans Lili et de leur chien Gertie. L’été dernier, elle a voyagé en Espagne pendant quelques semaines et adore vraiment la culture, la nourriture et les plages là-bas. Pendant ses temps libres, Stéphanie aime jouer à la ringuette et diriger une équipe comme entraîneure. Elle pratique la ringuette en compétition depuis plus de 35 ans et enseigne actuellement le sport à sa fille.
Rochelle Guida (l’Ontario)
Rochelle Guida enseigne le français et l’italien comme langues additionnelles à Oakville, en Ontario. Elle a plus de 15 années d’expérience en enseignement allant de la prématernelle à l’éducation postsecondaire en ALS, en français et en italien. Elle a également été formatrice bilingue en gestion de la pratique de l’anglais et du français, travaillant pour le Collège des consultants en immigration et en citoyenneté. Rochelle a de l’expérience dans l’enseignement du français dans les programmes de baccalauréat international (BI) et de placement avancé (PA) ainsi que du français enrichi et du français de base. Rochelle fait du bénévolat à titre de représentante adjointe du syndicat des enseignants à son école secondaire locale, car elle croit fermement au soutien direct apporté aux enseignant(e)s qui s’occupent ensuite de leurs élèves.
Rochelle a obtenu son doctorat en éducation à l’Université de Calgary, en se concentrant sur la meilleure approche pour aborder l’enseignement de la culture et sur l’approche neurolinguistique dans le contexte de l’enseignement du français de base au secondaire. Les diverses contributions de Rochelle en recherche ont été publiées dans de nombreuses publications de l’ACPLS et récemment dans la Revue canadienne des langues vivantes et les Cahiers de l’ILOB de l’Université d’Ottawa. Elle a présenté ses conclusions à l’échelle provinciale, nationale et internationale.
Ses loisirs sont limités en ce moment avec un nourrisson et un enfant en bas âge, mais elle essaie de trouver un peu de temps libre pour une partie de tennis, de badminton, de squash, ou une sieste lorsque c’est possible.
Caroline Riches (le Québec)
Caroline est professeure agrégée et directrice du programme de formation à l’enseignement au Département des études intégrées en sciences de l’éducation à l’Université McGill. Son domaine d’expertise est l’enseignement de langue seconde (additionnelle) avec un accent particulier sur l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais langue seconde et du français langue seconde au Canada. Son expérience et son expertise comprennent la formation à l’enseignement, la sociolinguistique de l’éducation, ainsi que la politique et la planification linguistiques. Ses recherches actuelles portent sur l’identité et le développement professionnels des enseignant(e)s de l’anglais et du français.
Sur le plan personnel, l’été est sa saison préférée, et elle adore passer du temps à l’extérieur. S’il fait chaud et ensoleillé, elle est dans son élément. Caroline aime nager, courir et jouer au soccer et au badminton. Elle se plaît surtout à passer du temps avec sa famille et ses amis.
