Appel de propositions : Personne contractante

Pour la réussite de tous : Soutenir les apprenants ayant des besoins exceptionnels dans la classe de langue

L’ACPLS s’engage à fournir aux éducateurs et éducatrices les ressources et le soutien dont ils et elles ont besoin pour que tous les apprenants – y compris ceux ayant des besoins exceptionnels – réussissent dans la classe de langue. Dans le cadre de cette mission, nous recherchons une personne contractante pour développer une gamme complète de ressources et d’occasions d’apprentissage professionnel visant à doter les enseignant(e)s et les administrateurs(-trices) des connaissances et des outils nécessaires pour soutenir ces apprenants efficacement et promouvoir l’accès équitable à l’apprentissage linguistique.

Aux fins du présent projet, le terme « élèves ayant des besoins exceptionnels » désigne les apprenants qui peuvent nécessiter un soutien et des aménagements spécialisés en raison de facteurs de divers ordres : comportemental, communicationnel, physique et/ou intellectuel. Cela comprend, sans s’y limiter, les personnes présentant une condition comme un trouble du spectre de l’autisme, une déficience de lecture, une dyslexie, un trouble spécifique du langage, un déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), un trouble anxieux, et ayant d’autres besoins uniques en matière d’apprentissage.*

Une revue exhaustive de la littérature entreprise en 2017 par l’ACPLS, l’Additional Languages and Intercultural Council (ALIC) et l’Alberta Teachers’ Association (ATA) révèle que l’apprentissage d’une langue additionnelle, même pour les élèves ayant des besoins exceptionnels, offre de nombreux avantages. Cependant, un décalage perdure entre la recherche et les pratiques éducatives actuelles, avec la croyance répandue que les classes de langue ne sont pas appropriées pour les élèves ayant des besoins exceptionnels, ce qui conduit à leur exclusion disproportionnée de ces programmes.

Ce projet vise à tirer parti de ces connaissances, à traduire la recherche en action et à combler le fossé entre la théorie et la pratique. Fondé sur des recherches rigoureuses, le projet vise à créer un nouveau volet dans la série Pour la réussite de tous, en vue de transformer l’enseignement des langues au Canada et de favoriser un paysage linguistique plus diversifié et inclusif.

* Nous reconnaissons que le langage utilisé pour désigner les élèves ayant des besoins exceptionnels est en évolution et varie selon les contextes. Notre choix linguistique se veut respectueux, inclusif et conforme aux meilleures pratiques actuelles en matière d’éducation. Nous reconnaissons que les préférences individuelles peuvent différer et nous demeurons déterminés à utiliser un langage qui favorise la dignité, l’équité et l’inclusion pour tous les apprenants. Nous sommes ouverts aux commentaires et à l’adaptation au fur et à mesure que la compréhension et les pratiques évoluent.

Objectifs

Le principal objectif de ce projet est de créer et de diffuser des ressources qui permettront aux enseignant(e)s et aux administrateurs(-trices) de répondre aux besoins diversifiés des apprenants ayant des besoins exceptionnels dans les classes de langue. Ces ressources comprendront des stratégies pratiques, des outils et du contenu d’apprentissage professionnel qui peuvent être directement appliqués dans les milieux éducatifs partout au Canada. En outre, le projet vise à sensibiliser aux avantages de l’apprentissage linguistique pour les élèves ayant des besoins exceptionnels et à souligner l’importance de l’inclusion. En favorisant un accès équitable à l’éducation linguistique, nous cherchons à faire en sorte que tous les élèves, quels que soient leurs besoins d’apprentissage, puissent participer pleinement et bénéficier des avantages cognitifs, scolaires et culturels de l’apprentissage linguistique.

Produits livrables

• Guide de l’enseignant : Une ressource complète qui fournit aux enseignant(e)s des stratégies pratiques, des outils et des perspectives pour soutenir efficacement les apprenants ayant des besoins exceptionnels dans la classe de langue.
• Guide de l’administrateur : Un guide conçu pour aider les administrateurs(-trices) scolaires à comprendre les défis uniques auxquels font face les apprenants ayant des besoins exceptionnels et à leur fournir des stratégies pour soutenir leurs enseignant(e)s et leurs programmes.
• Cours en ligne asynchrones : Cours en ligne hébergés dans le CoLab ACPLS, qui offrent aux enseignant(e)s un apprentissage professionnel à leur propre rythme et qui visent à améliorer leurs compétences et leurs connaissances dans le soutien des apprenants ayant des besoins exceptionnels.
• Outils pédagogiques : Une série de 10 ressources téléchargeables, telles que des plans de leçon, des outils d’évaluation et des guides pédagogiques, que les enseignant(e)s peuvent utiliser directement dans leurs salles de classe.
• Webinaires en direct : Une série de quatre webinaires interactifs dirigés par des experts du domaine, visant à offrir un apprentissage professionnel continu et à favoriser une communauté de pratique entre les éducateurs(-trices).

Responsabilités de la personne contractante

La personne contractante sera responsable de l’élaboration et de la livraison complètes de tous les produits livrables du projet. Pour assurer la réussite du projet, la personne contractante assumera les responsabilités suivantes :

• Veiller à ce que les produits livrables du projet soient étroitement alignés sur la vision, la mission et les valeurs de l’ACPLS.
• Mener des recherches approfondies sur les meilleures pratiques pour soutenir les apprenants ayant des besoins exceptionnels dans la classe de langue, y compris des revues de littérature et des consultations avec des enseignant(e)s expérimenté(e)s, des chercheur(e)s et d’autres parties prenantes.
• Élaborer tous les produits livrables du projet en fonction des résultats de la recherche.
• Soumettre régulièrement des ébauches de tous les documents au comité directeur du projet pour une rétroaction et apporter les corrections nécessaires dans les délais impartis.
• Collaborer avec l’ACPLS à la phase de sensibilisation du projet, en contribuant par son expertise aux stratégies de diffusion et de promotion.
• Gérer efficacement l’échéancier du projet en veillant à ce que tous les produits livrables soient terminés dans le délai de deux ans spécifié et selon l’échéancier indiqué ci-dessous.
• Respecter strictement le budget convenu, en fournissant les rapports financiers requis.
• En cas de sous-traitance d’une partie des travaux, veiller à ce que tous les sous-traitants sont pleinement informés de la vision de l’ACPLS et des objectifs du projet, et que leur travail respecte l’échéancier et le budget du projet.
• Maintenir une communication ouverte et régulière avec l’ACPLS tout au long du projet, en fournissant des mises à jour sur les progrès réalisés et en répondant rapidement aux préoccupations ou défis qui se présentent.
• Veiller à ce que tout le contenu soit livré à l’ACPLS dans le format convenu et selon les normes professionnelles les plus élevées.
• Participer aux activités d’évaluation du projet au besoin, contribuant à l’évaluation globale de l’impact et de l’efficacité du projet.

Responsabilités de l’ACPLS

L’ACPLS supervisera et gérera le projet, en veillant à ce qu’il réponde aux objectifs organisationnels et aux normes de qualité. Plus précisément, l’ACPLS assumera les responsabilités suivantes :

• Mettre en place et gérer un comité directeur chargé de choisir la personne contractante, de fournir un soutien continu et de formuler des commentaires réguliers et détaillés sur les produits livrables du projet. Le comité offrira une rétroaction et des conseils pour s’assurer que les produits livrables du projet répondent à la vision et aux normes de l’ACPLS.
• Assurer le contrôle global du budget du projet, en allouant les fonds requis aux divers aspects du projet. Cela comprend le remboursement des coûts pour les éléments qui ne relèvent pas de la responsabilité directe de la personne contractante, comme la révision, la traduction, la conception graphique, la production vidéo, etc., pour les produits livrables du projet.
• Fournir un soutien administratif et logistique tout au long des phases de planification, de production et d’exécution du projet.
• Superviser la diffusion finale des produits livrables du projet, en tirant parti des réseaux de l’ACPLS et en mettant en œuvre des stratégies ciblées de diffusion et de promotion.
• Assurer la coordination avec la personne contractante pendant la phase de sensibilisation afin d’optimiser l’impact et la portée des ressources développées.
• Effectuer des évaluations régulières du projet pour suivre la progression, cerner les problèmes potentiels et s’assurer que le projet demeure sur la bonne voie pour l’atteinte de ses objectifs.
• Établir et maintenir des canaux de communication ouverts entre la personne contractante, le comité directeur et d’autres parties prenantes pertinentes.

Budget

Les honoraires de la personne contractante sont de 30 000 $.

Échéancier

• Date limite pour la soumission des propositions : 30 septembre 2024
• Date limite pour la soumission des versions finales du contenu (manuel de l’enseignant, guide de l’administrateur, cours asynchrones, webinaires et outils pédagogiques) : 31 août 2025
• Date limite pour la présentation de toutes les séances de webinaire : 31 mars 2026

Processus et critères d’évaluation

Toutes les propositions seront évaluées par le comité directeur du projet sur la base d’un ensemble de critères normalisés. Les membres du comité examineront les propositions individuellement avant de se réunir pour prendre une décision finale. Une proposition retenue :

• témoignera d’une solide compréhension du domaine;
• présentera une expertise pertinente ou des compétences transférables pertinentes s’appliquant au projet;
• démontrera une expérience appréciable ou des antécédents significatifs dans le domaine visé (p. ex., 5 ans et plus);
• montrera une compréhension claire du public cible et des produits livrables du projet, ainsi que de la vision, de la mission et des valeurs de l’ACPLS;
• présentera un échéancier détaillé, réaliste et bien conçu pour l’élaboration et la soumission des produits livrables du projet;
• démontrera des compétences de communication efficaces et la capacité de présenter l’information clairement;
• proposera potentiellement des approches ou des idées novatrices pour accroître l’impact du projet.

Nous encourageons tous les candidats et candidates à tenir compte de ces critères dans leurs propositions afin d’assurer la meilleure évaluation possible de leur soumission. Bien que nous nous efforcions d’assurer la transparence dans notre processus de sélection, veuillez noter que nous ne serons peut-être pas en mesure de fournir des commentaires détaillés sur les propositions qui n’auront pas été retenues.

Soumission d’une proposition

Votre proposition doit comprendre les éléments suivants :

• Un plan de travail détaillé décrivant votre approche pour réaliser les produits livrables du projet dans les délais impartis. Il doit fournir un échéancier précis pour l’élaboration préliminaire, l’examen, la révision et la finalisation de chaque produit livrable, et démontrer explicitement comment la rétroaction sera intégrée dans le processus de développement.
• Un exemplaire de votre CV, mettant en évidence une expérience pertinente dans des projets similaires et/ou des compétences transférables pertinentes.
• Facultatif : Exemples de travaux antérieurs. Si vous avez effectué des travaux similaires dans ce domaine et que vous pouvez partager un échantillon ou un portfolio, veuillez l’inclure dans votre proposition.

Veuillez limiter votre proposition principale à un maximum de 10 pages (ou 5 000 mots). Cette limite n’inclut pas votre CV ou tout échantillon/élément de portfolio additionnel que vous choisissez de soumettre. Veuillez envoyer votre proposition par courriel à Kim Giese, coordonnatrice de projets et de l’apprentissage professionnel, à projects@caslt.org avec l’objet du message « Soutenir les apprenants ayant des besoins exceptionnels : proposition de projet ».