L’étude
En 2020, l’ACPLS a lancé un projet de recherche pancanadien visant à trouver des façons de mieux outiller les nouveaux enseignants de FLS pour favoriser leur réussite au début de leur carrière. L’étude a exploré les forces, les défis et les occasions dans la formation des enseignants de FLS et dans les premières années de la carrière des enseignants de FLS. Il a été financé par le ministère du Patrimoine canadien dans le cadre de sa Stratégie de recrutement et de rétention des enseignants de FLS.
La recherche a mis en évidence cinq lacunes dans la formation des enseignants de FLS et l’apprentissage professionnel au Canada. Le rapport propose des recommandations sous forme de questions à considérer, qui visent à susciter une réflexion avant l’action.
Télécharger le résumé de recherche Lire le rapport completL’autoroute du parcours des enseignants de FLS
À quoi ressemble le parcours d’un(e) enseignant(e) de FLS? Nous pouvons voir cela comme une autoroute qui commence à l’école primaire et se poursuit tout au long de sa carrière. Bien qu’il y ait de nombreux points d’entrée pour devenir un(e) enseignant(e) de FLS, il y a aussi des obstacles : 56 % des enseignant(e)s qui ont participé à notre étude envisageaient de quitter la profession.
L’avalanche déferlant sur les enseignants de FLS
Notre étude a révélé que les défis auxquels sont confronté(e)s les enseignant(e)s de FLS se superposent et s’amplifient mutuellement, comme une avalanche. Cette avalanche menace la formation des enseignants de FLS et contrecarre les progrès dans la résolution de la pénurie d’enseignants de FLS.
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Dernières nouvelles sur le projet
Quand commence la rétention des enseignants de FLS?
Une perspective pancanadienne sur la formation des enseignants de FLS
La chercheure principale Stephanie Arnott et l’adjoint de recherche Cam Smith de l’Université d’Ottawa ont présenté les principaux résultats lors de la Journée de réseautage 2022 de l’ACPLS le 14 octobre 2022.
Attrition, rétention et recrutement : Que révèle la recherche
Confrontés à un taux élevé d’attrition des enseignants de FLS, les chercheurs, les praticiens et les décideurs cherchent et créent des stratégies pour accroître la rétention dans la profession. Ce rapport est essentiel pour tous ceux et celles qui s’intéressent à la question de l’attrition des enseignants de FLS et qui cherchent des stratégies fondées sur des données probantes pour améliorer le recrutement et la rétention.
Les composantes essentielles d’une formation efficace pour les enseignants de FLS
Ce rapport passe en revue la littérature de recherche sur des composantes essentielles de la formation à l’enseignement qui prépare les enseignants de FLS. Il adopte une perspective globale du développement des compétences des enseignants et s’articule autour de quatre piliers clés de la réussite : 1) la maîtrise de la langue cible, 2) la compétence interculturelle, 3) les connaissances pédagogiques et 4) le professionnalisme collaboratif.
Le Consortium
Le Consortium de formation des enseignants en FLS est composé de l’ACPLS (l’organisation commanditaire) et d’équipes d’experts en recherche provenant de trois facultés d’éducation canadiennes :
Université d'Ottawa
EducLang – Groupe de recherche en éducation et en langues
Université de la Colombie-Britannique
Département d’éducation aux langues et à la littératie
Université du Nouveau-Brunswick
IRL2C – Institut de recherche en langues secondes du Canada
Biographies des chercheur(e)s
Le Consortium de formation des enseignants en FLS
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