Cadre européen commun de référence (CECR)
Le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer, communément appelé CECR, a été développé, à partir de recherches approfondies, par le Conseil de l’Europe, la principale organisation européenne de défense des droits de l’homme. Publié pour la première fois en 2001, le CECR a été mis à jour et étendu en 2020 avec la publication du Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer – Volume complémentaire.
En savoir plusNiveaux de compétence linguistique canadiens (NCLC)
Depuis 1996, les Niveaux de compétence linguistique canadiens (NCLC) et leur équivalent anglais Canadian Language Benchmarks (CLB) sont reconnus comme étant les normes canadiennes officielles pour décrire, mesurer et reconnaître les compétences linguistiques en français et en anglais des immigrants adultes éventuels.
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Approche actionnelle
L’approche actionnelle est l’un des piliers du Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR). L’approche actionnelle s’appuie sur d’autres perspectives, y compris l’approche communicative, et englobe des théories telles que la théorie socioconstructiviste et la théorie de la complexité. Un cadre théorique de l’approche actionnelle a été publié par Piccardo et North en 2019.
En savoir plusApproche neurolinguistique
L’approche neurolinguistique (ANL), un nouveau paradigme pour l’apprentissage et l’enseignement des langues, a été conçue par Joan Netten, Ph. D. et Claude Germain, Ph. D. Présentés en 2010, les fondements de l’approche découlent des recherches entreprises par les auteurs pour expliquer le succès du français intensif. Ce programme expérimental, mis en place à Terre-Neuve-et-Labrador en 1998 pour trois ans dans un premier temps, a été impulsé par des enseignants de français de base (Core French; dans d’autres provinces, parfois appelé Basic French) qui souhaitaient que les élèves inscrits à ce programme puissent réussir à communiquer spontanément en français à la fin de leur parcours scolaire, soit en 12e année.
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